Vem får bära skulden?
En studie om kunskapsluckor i matematik ur ett socio-politiskt perspektiv
MatematikSocio-politisk teoriKunskapsluckorKunskapsglappGlappBemötandeSamspelSkuldbeläggningSkuldbördaBeroendesituationerMaktförhållandenSkolaGrundskolaGymnasieskolaSamhälleKlassrum
Denna studie tar sin utgångspunkt i den socio-politiska teorin. Fokus ligger på att synliggöra samspelet mellan individer i olika beroendesituationer och maktförhållanden i de svenska (matematik) klassrummen utifrån ett elevperspektiv. Syftet för studien inriktades till en början på att undersöka eventuella kunskapsluckor som leder till ett glapp mellan grundskolan och gymnasiet. Vidare söktes svar på om det sker en skuldbeläggning på grund av dessa eventuella kunskapsluckor och vem som i så fall får bära skulden för dessa. Resultatet visar, bland annat utifrån klassrumsobservationer och fokusgruppsintervjuer med elever, att kunskapsluckor existerar och därmed synliggörs glappet. Dessutom visar resultatet att skuldbeläggning sker och att skuldbördan faller inom olika nivåer. Samhället, skolan och lärare får bära skulden. Det konstateras dock att det främst är elever som får bära skulden i slutändan eftersom den enskilde individens motivation och ansvar ? oavsett dess uppfattning om sin bakgrund, nutid och framtidsutsikter ? anses avgörande för dess lyckande eller misslyckande i ämnet matematik.