161 uppsatser · sida 5 av 11
… angående elevernas i årskurserna 4, 5 och 6, på min partnerskola, lust till matematik stämmer överens med verkligheten. Jag har diskuterat elevernas lust till matematik och glädje att lära, sambandet mellan elevernas lust att lära matematik och deras upplevelser av …
… eller verklighetsförankrad matematik, som ett sätt att göra skolmatematiken roligare, mer motiverande samt mer lättförståelig. För att fånga upp elevers och lärares intresse för samt syn på vardagsnära/verklighetsanknuten matematik har enkätundersökningar i fem gymnasieklasser …
Om matematikbokens betydelse för lärandet i tidiga år
… i vardagen och skolmatematik skulle fler tycka att matematik var både roligt och intressant och lättare att förstå. Sökord: Matematik, inlärning, kognitiv teori, sociokulturell teori
… Detta visar sig genom att de tycker att matematik är mer intressant, roligt och utmanande. De visar också större matematiskt självförtroende och är mer villiga att ta risker.
… är att undersöka vilka faktorer som kan påverka elevers attityder till skolmatematiken i skolår 4. Vi har även jämfört vårt resultat med litteratur och forskning för att se likheter och skillnader. Inspirationen till arbetet fick vi av olika forskningsrapporter som visar hur …
… in på en utbildning. Man kunde även se att matematiken ej ansågs vara särskilt rolig även om den ansågs vara viktig. Från enkäten framkom även att de elever som ej fullföljt kursen med ett godkänt betyg har ett sämre förhållande till matematik de som fullföljt kursen med godkänt …
År 2-elevers tankar om hur matematik blir ett glädjeämne
… som eleven ska utveckla för att matematiken ska anses som intressant och rolig ärförståelse och tilltro till den egna förmågan. Undervisningen ska vara utmanande, varierande, ha roliga exempel ochintressant innehåll, ibland vara valfri, innehålla färg och form samt tillåta att …
En undersökning om vilka faktorer som påverkar motivationen i ämnet matematik för elever i skolår 5.
… nämner samarbete som en viktig faktor för motivationen, de anser att det är roligare när de får arbeta tillsammans. De talar även om att de vill arbeta med olika material, gärna kreativt och laborativt. Eleverna påtalar vikten av lärarens betydelse och betydelsen av varierad …
Hur föredrar elever att arbeta och hur tycker eleverna att de lär sig bäst i fråga om arbetsform, undervisningsmaterial och undervisningsmetod?
… 26 eleverna som medverkande i undersökningen tycker 23 av dem att matematik är roligt. Elevernas svar på hur de föredrar att arbeta skiljer sig markant med svaren på hur de tycker att de lär sig bäst. Liksom tidigare forskning visar denna undersökning att matematikboken är det …
… tänkande med lust, intresse och inlevelse. Att variera och göra arbetssätten roligare med hänsyn till elevernas intresse krävs mycket i matematikundervisning.
… mätningar framgår det att svenska studenter uppvisat ett sämre resultat i matematik än många andra av världens länder. Samtidigt som det kunnat konstateras att elevernas allmänna intresse för ämnet försvagats har sökandet efter alternativa metoder i ämnets undervisning blivit …
Barns matematiska utveckling i förskolan
… säger även att de är viktigt att pedagogerna visar barnen att matematik är roligt och spännande. Undersökningen visar på vikten av att använda matematik i förskolan för att ge barnen en stadig grund i deras fortsatta lärande.
… anser att variationen i undervisningen gör lektionerna mer intressanta och roliga för eleverna och att eleverna får kunskap om att det finns olika sätt att lära på. Undersökningen visar också på att varierande undervisningsformer bör innehålla kreativa moment för elever, för att …
… till matematiken av några olika anledningar. Eleverna upplever matematiken som rolig, de får utmaningar och därav en känsla av att lyckas. Läraren är en stor motivationsfaktor för dessa elever, de vill ha en ämneskunnig och didaktiskt kunnig lärare som tycker om att hjälpa sina …
… är intressant och viktigt. Eleverna ger en tvetydig bild om matematik är rolig eller ej. Åsikterna om matematikundervisningen är inte alltid lika hos pojkar och flickor. När eleverna t.ex. ska ta ställning till hur rättvis matematikläraren är går meningarna isär. Flickor …
