Små barn stora begrepp
teorier och empiriska studier kring förskolans matematiska verksamhet med de yngre barnen, 1 - 3 år
Det övergripande syftet med denna uppsats var att öka förståelsen för hur några pedagoger arbetar och tänker kring matematik och förskolans yngre barn. Utgångspunkten i undersökningen var att förankra våra kunskaper till befintliga teorier om matematik, barn, lärande och förskolans verksamhet för att sedan göra empiriska undersökningar för att få inblick i hur kombinationen matematik och barn 1-3 år i förskolan förhöll sig i praktiken. För att besvara syftet har vi haft frågeställningar till hjälp däribland: vilka uppfattningar har pedagoger när det gäller små barns lärande mot matematik? För att få svar på frågeställningarna vände vi oss med en enkät till verksamma pedagoger på småbarnsavdelningar i Norrbottens län. Fyra förskolor visade sitt intresse och deltog i enkätundersökningen. Viktiga resultat och slutsatser som drogs genom den empiriska undersökningen var att det handlar om att ge barn begrepp för den matematik som finns i deras vardag och att små barn behöver konkret material för att upptäcka och skapa förståelse för olika matematiska fenomen.