Att synliggöra det osynliga - dokumentation i förskolan
Sammanfattning/abstract
Vårt syfte med denna studie var att problematisera dokumentationsarbetet i förskolan och visa vilka dilemman pedagogerna kan hamna i. Frågeställningar vi utgick ifrån var: Hur beskrivs pojkar, respektive flickor i dokumentationerna ur ett genusperspektiv? Hur kan barns identitetsskapande påverkas av dokumentationerna? Vem är dokumentationen till för och hur används den? För att få svar på våra frågor samlade vi in dokumentationer som pedagoger i förskolan har gjort. Vi gjorde även intervjuer med pedagogerna som gjort dokumentationerna för att få en djupare förståelse av dokumentationerna. I dokumentationerna tittade vi efter vilka situationer barnen är dokumenterade i, pedagogernas ordval och sätt att beskriva barn och situation. Det vi kunde se i dokumentationerna var att det finns skillnader i pedagogers sätt att dokumentera pojkar, respektive flickor. Skillnaderna vi fann var att pedagogerna beskriver pojkars, respektive flickors känslor, upplevelser och handlingar med olika ordval. Det finns även skillnader i vad pedagogerna valde att fokusera på när de gjorde dokumentationerna. Vi för även en diskussion om dokumentationers betydelse för barns identitetsskapande i slutet av arbetet.
Nyckelord: dokumentation, genus, identitet, pedagoger