Undervisning för hållbar utveckling i historieämnet
om
helheter, agerande och ansvar
Uppsatsen undersöker hur gymnasielärare tolkar innehållet i undervisning för hållbar utveckling i historieämnet. Fyra gymnasielärare i historia intervjuades. Som analysmetod användes ett intentionellt perspektiv. Resultatet visar att lärarna tolkade innehållet i sin undervisning som tre teman: helheter, agerande och ansvar. Dessa tre teman har likheter och överlappar varandra. Lärarna utgick i sin undervisning från människans agerande och hur det påverkar utvecklingen. Lärarna ville att eleverna skulle utveckla ett lokalt och ett globalt ansvarstänkande. De ville också att eleverna skulle utveckla ett helhetstänkande. Hållbar utveckling i historieundervisningen handlar för lärarna om mänskliga frågor och om vad som krävs för att samhället ska fungera och att vi ska fungera i samhället. Resultatet visar också att lärarna eftersökte mer kunskap eller fortbildning för att undervisa för hållbar utveckling.