TAKK - ett verktyg som skapar ett gemensamt spr?k f?r alla
Tecken som alternativ och kompletterande kommunikationTAKKAKKAlternativ och kompletterande kommunikationSpr?kutvecklingInkluderingKommunikationPedagogerF?rskolaSociokulturellt perspektiv.
Enligt Skollagen (SFS 2010:800) 8 kap. 2? ska f?rskolan fr?mja social gemenskap vilket kan uppn?s genom att skapa f?ruts?ttningar f?r alla barn att kommunicera. Det framg?r d?remot inte i styrdokumenten hur inkluderingsarbetet ska g? till. F?r att skapa b?ttre f?ruts?ttningar till inkludering kan kommunikationsverktyget TAKK, tecken som alternativ och kompletterande kommunikation, anv?ndas. Verktyget ger alla barn m?jlighet att inkluderas och bli en del av en social gemenskap. Med denna bakgrund blir det viktigt att pedagoger ges utbildning och d?rmed kompetens att anv?nda TAKK med alla barn. En problematik som synligg?rs ?r bristen p? forskning om TAKK. Detta skapar s?ledes en sv?righet i hur verktyget ska anv?ndas och f?r vilka. Av tidigare forskning och unders?kningar framkommer det att m?nga pedagoger anser att de saknar utbildning inom TAKK. Detta bidrar till en os?kerhet i implementeringen av verktyget p? f?rskoleverksamheter. Denna studie utg?r ifr?n ett sociokulturellt perspektiv d?r syftet ?r att unders?ka pedagogers anv?ndning och uppfattningar av TAKK. Med denna utg?ngspunkt vill vi ?ven unders?ka pedagogers syn p? TAKK i relation till spr?kutveckling och inkludering. V?ra fr?gest?llningar unders?ker pedagogers anv?ndning av TAKK och om de anser att verktyget kan bidra till inkludering och spr?kutveckling. V?r studie har utg?tt ifr?n en kvantitativ ansats, d?r vi har gjort en enk?tunders?kning. Det var 36 pedagoger i en kommun i Sverige som besvarade enk?ten. Studiens resultat visar att TAKK anv?nds dagligen i f?rskolans verksamhet. Pedagogerna har en positiv syn p? hur TAKK kan anv?ndas som ett verktyg f?r inkludering och barns spr?kutveckling. Vidare framkommer det i studien att TAKK kan bidra till delaktighet och skapa ett gemensamt spr?k f?r alla barnen.