Stressens betydelse i matematikundervisningen
Denna studie handlar om hur stress formar gymnasieelevers motivation till ämnet matematik. Vi har använt en interaktivistisk metod där vi observerade två gymnasieklasser och intervjuade sju elever. Vi kom fram till att stress förekommer i matematikundervisningen, men stress uppträder olika vid de båda klasserna. Stress uppkommer från känslor i form av ängslan vid de tillfällen man tvivlar på sin egen förmåga. Dessa obehagliga känslor kan motverkas genom att eleven anstränger sig och lär sig kunskaper som inte känns motiverande för dem. Men stressen kan också leda till att vissa elever vänder sig bort från matematiken. Studien visar också att gymnasieelever jämför sig med varandra vilket kan ge upphov till oro som såväl stimulans.