Sociala normer i f?rskolan
De barn som inte f?ljer f?rskolans sociala normer hamnar utanf?r och riskerar att bli bed?mda
som avvikande. V?rt syfte med denna studie ?r att kartl?gga hur tidigare forskning f?rst?r
sociala normer och hur pedagogers makt p?verkar sociala normer i f?rskoleverksamhet. Vad
som anses vara ett avvikande beteende enligt f?rskolare i tidigare forskning. Vi har valt att
g?ra en systematisk ?versiktsstudie som unders?kningsmetod f?r att besvara studiens
fr?gest?llningar.
Fr?gest?llningarna vi valt att besvara under studien ?r:
- Hur f?rst?r tidigare forskning normer i f?rskolan?
- Hur f?rst?r f?rskoll?rare ett avvikande beteende i f?rskolan enligt tidigare forskning?
- Hur kan pedagogers makt p?verka de sociala normerna i f?rskoleverksamhet enligt
tidigare forskning?
Makt och normer ?r centrala begrepp i denna studie. Pedagoger jobbar utifr?n redan satta
regler och f?rh?llningss?tt och det kan leda till att man inte ser de brister som finns i
verksamheten. Genom att t?nka om och byta f?rh?llningss?tt kan de bem?ta barngruppen
utifr?n deras behov. Enligt l?roplanen f?r f?rskolan (Skolverket, 2018) ska f?rskoll?rare agera
f?rebilder f?r barnen, det ?r d?rf?r v?ldigt viktigt att kunna vara kritisk b?de mot
verksamheten i sin helhet men ?ven vara kritisk till sitt eget ledarskap och de normer som ?r
inplacerade i verksamheten.
Makt blir en del av sociala normer inom f?rskoleverksamhet. V?rt fokus ligger p? de sociala
normerna men ?ven genusnormer d? vi ser i forskningen att pedagoger ofta kopplar normer
till just genus. Vi vill i denna studie lyfta ?mnet och uppm?rksamma andra f?rskoll?rare p?
hur sociala normer och oskrivna regler pr?glar f?rskolans verksamhet. Utifr?n studiens
resultat kan det konstateras att det finns en begr?nsad forskning n?r de g?ller de sociala
normerna i f?rskolan