Läromedel i matematikundervisning ? pedagogens val
Undersökningens syfte var att ta reda på vilket läromedel pedagoger väljer i sin matematikundervisning. Undersökningen syftade också till att ta reda på hur pedagogerna använder läromedel i sin undervisning, samt att ta reda på om pedagogernas behörighet spelar någon roll i deras undervisning i matematik. Under förarbetet med undersökningen uppmärksammade vi att det fanns få forskare som skrivit om just det som vi riktat vår undersökning mot. Däremot fanns källor som bland annat skrev om förhållandet mellan läromedlet och läroplanen (Johansson, 2006) och förhållandet mellan pedagog och läromedel (Stendrup, 2001). Vi har även tittat på rapporter som kritiskt granskar skolan i Sverige. Undersökningen, som genomfördes i form av en enkätundersökning, omfattar 17 pedagoger som är verksamma i en norrbottnisk kommun i grundskolans tidigare år. Några slutsatser vi drog av undersökningen är att pedagoger verkar förlita sig på att läromedelsförlagen granskat sitt eget material så att det uppfyller de krav som kan tänkas ställas på det. Undersökningen visade också att pedagogerna använder läromedlet 60 % eller mer i sin undervisning, samt att de i stor utsträckning valt att ha en varierad arbetsgång i sin undervisning. Vi kunde däremot inte se någon särskild koppling mellan pedagogernas arbetssätt och deras ämnesbehörighet.