Inflytande och makt i f?rskolans m?ltids- och samlingssituationer.
Syftet med studien ?r att unders?ka barns m?jligheter till inflytande i f?rskolan och p? vilka s?tt dessa m?jligheter skapas i verksamheten, n?rmare best?mt i m?ltids- och samlingssituationer. Intresset ligger ?ven i att ta reda p? hur makt kommer till uttryck i interaktionen mellan barn och f?rskoll?rare, samt hur maktaspekten blir relevant i f?rh?llande till barns inflytande. Syftet motiveras utifr?n Barnkonventionen artikel 12 (UNICEF Sverige, 2018, s. 18) och L?roplanen f?r f?rskolan (Lpf?18, 2018) styrdokument som visar p? att barnen ska ges reellt inflytande ?ver f?rskolans inneh?ll och arbetss?tt. Studien kan bidra till f?rst?else f?r det komplexa arbetet i att erbjuda barnen en planerad undervisning utifr?n l?roplansm?l och en trygg omsorg, men samtidigt arbeta f?r att ge barnen inflytande ?ver sin utbildning och st?tta deras f?rm?ga i att ut?va detta inflytande.
Fr?gest?llningarna som studien utg?r fr?n ?r: 1. P? vilka s?tt ges barn m?jlighet till inflytande i m?ltids- och samlingssituationer? 2. P? vilka s?tt kommer makt till uttryck i samspelet mellan f?rskoll?rare och barn i de h?r situationerna? F?r att f? svar p? dessa fr?gor har samlingar och m?ltider videobserverats, materialet har d?refter noggrant transkriberats och analyserats med hj?lp av begrepp h?mtade fr?n poststrukturell teori.
Resultatet visar att barns m?jligheter till inflytande under m?ltids- och samlingssituationer ?r beroende av f?rskoll?rares f?rh?llningss?tt och de normer och regler som pr?glar en verksamhet. Makt opererar tydligt i samspelet mellan f?rskoll?rare och barn, dels i barnens motst?nd mot r?dande normer, dels i f?rskoll?rares styrning och kontroll av barnen. Resultatet visar att barns inflytande gynnas av en f?rskoll?rare som svarar an p? barnens initiativ, ?r till?tande i sitt agerande och ger barnen kontroll ?ver sin situation, samt bem?ter barns motst?nd med en nyfikenhet som ?ppnar upp f?r f?rhandling och diskussion.