Erfarenheter av dialogens betydelse för förståelse och meningsskapande
Syftet med studien har varit att beskriva erfarenheter av dialogen mellan distansstudenter och dialogens betydelse för förståelse och meningsskapande. Vårt empiriska material utgörs av semi?strukturerade intervjuer. Respondenterna består av studenter som vid något tillfälle har varit distansstudenter vid distansutbildningar hållna av Blekinge Tekniska Högskola. Vissa respondenters erfarenheter grundar sig även i distansstudier vid andra universitet och högskolor. Frågorna vi ställde hade vi delat upp under rubrikerna: studieerfarenheter, kursupplägg samt dialog. Vår studie belyser främst tre aspekter av erfarenhet; teknik, kommunikation, grupp/diskussionsgrupp, vilka går hand i hand med dialogen. Resultatet visade att tekniken är ett viktigt villkor för att dialog vid distansstudier ska finnas. Det framkom att samtidigt som teknik, exempelvis asynkron och synkron kommunikation, är ett villkor för dialog är det studentens eget ansvar att utnyttja befintlig teknik för att skapa en dialog genom grupper/diskussionsgrupper som är viktigt för förståelse och meningsskapande. Studien visar även att om dialog mellan aktörerna student-student saknas upplevs en distans vilken i vissa fall kan leda till avhopp från studierna.