En likvärdig skola? - Om läromedel och kursplaner i grundskolans musikundervisning
Textbooks and teaching aidsMeducationSyllabiInterpretationMusikundervisningLäromedelKursplanerTolkningMusicologyMusikvetenskapPedagogy and didacticsPedagogikDidaktikArts and ArchitectureSocial Sciences
Syftet med arbetet är att undersöka hur musiklärare tolkar målen i kursplanen i musik och hur de applicerar dessa tolkningar på sin undervisning. Syftet är även att ta reda på hur musiklärare använder sig av läromedel för att nå dessa mål. Bakgrunden till ämnet är tankar som jag har haft angående musikundervisningen på grundskolans lägre stadier och huruvida denna undervisning är likvärdig över hela landet. Skulle det vara möjligt att ett läromedel i musik, skapat utifrån de nationella målen i kursplanen, åstadkommer en sådan likvärd utbildning? Mina forskningsfrågor syftar till att kartlägga användandet och behovet av läromedel i musik och dessutom till att förstå hur målen i kursplanen för musik kan tolkas av olika lärare. Jag har använt mig av kvalitativa intervjuer och jag har även studerat två vanligt förekommande läromedel för att se hur de relaterar till kursplanen i musik. Mina slutsatser är bland annat att många lärare känner ett behov av att kunna legitimera sin undervisning vilket dock inte behöver ske genom ett läromedel utan kanske med en större konkretion i de nationella målen. Det har visat sig att ämnet musik är så väldigt omfattande, varierande och personligt att ett nationellt läromedel, som täcker allas behov, i stort sett är omöjligt att skapa.Title: An equivalent school? Teaching materials and syllabi in compulsory school music education. The purpose of this work is to examine how music teachers interpret the goals of the music syllabus and how they apply these interpretations in their teaching. The purpose is also to find out how they use educational materials such as textbooks and teaching aids to reach these goals. My study is based on my own experiences of music education in compulsory schools, particularly on lower levels, and concerns about whether this education is equivalent in all parts of Sweden. Is it possible that teaching material in music, based on the national goals in the syllabus, ensures equivalent education? I aim to chart the use of educational materials in music trying to understand how goals in a music syllabus can be interpreted by teachers. I have used qualitative interviews and I have also studied two often used textbooks and teaching aids in order to see how they relate to the music syllabus. My conclusions are that many teachers feel a need to legitimate their teaching which however does mean using textbooks or teaching aids but rather trying to make national objectives more concrete. Music as a subject is so extensive, varying and personal that a national textbook and teaching aid, that covers all needs, is more or less impossible to create.