Elevers och deras lärares uppfattningar kring elevinflytande i Biologi A
Elevers inställning och attityder till det som undervisas påverkar i stor utsträckning hur mycket de lär sig. Det i sin tur gör att det är viktigt att ta reda på elevers intressen och att de får ha inflytande över undervisningen. I lagstiftning, dvs. skolans och kursers mål, uttrycks tydligt att detta ses som viktigt på samhällsnivå. Syftet med mitt arbete är att ta reda på om detta syns i lärarnas tankar kring biologiundervisningen, samt vad deras elever har för uppfattning om sitt eget inflytande. Jag vill även undersöka vad de båda parterna ser för svårigheter och möjligheter med elevinflytande och om det kan göras förbättringar. Undersökningen utfördes på en gymnasieskola i Mellansverige där 2 lärare i biologi och totalt 4 elever intervjuades (2 från vardera lärares klass i biologi A). För en bra övergripande bild så deltog dessutom hela lärarnas klasser i en enkätundersökning. Resultaten visar att lärarnas intention om att ha en kontinuerlig dialog med eleverna går eleverna förbi, eleverna uppfattar inte heller att de uppmanas att komma med synpunkter. Eleverna vill att läraren oftare och på ett tydligare sätt undersöker vad de är intresserade av inom ett nytt område. Om de får komma till tals på detta sätt får de större förståelse för att den enskilda elevens önskemål inte alltid kan uppmärksammas. Elever och lärare är dock överens om att läraren måste vara styrande och att inflytande inte får bli självändamål utan måste användas så att det leder till bättre inlärning. Jag kommer att ta med mig mina resultat i fortsatt utbildning och framtida yrke som lärare. Alltså att elever ska ges möjlighet att influera och de har själva många bra tips på hur det ska gå till, därför ska man fråga om deras åsikt istället för att anta.