Den svenska skolgrammatikens förhållande till språkvetenskapen
en granskning av hur satsläran framställs i läroböcker för grundskolans senare årskurser
SkolgrammatikGrammatikGrammatikundervisningSatsläraLäroböcker'Grundskolans senare del'SpråkvetenskapGrammar'Grammar in school''Teaching grammar'SyntaxTextbooks'Comprehensive school'LinguisticsScandinavian languages and literatureNordiska språk (språk och litteratur)Languages and Literatures
Syftet med uppsatsen är att granska framställningen av satslära i fem läroböcker som i dag används i grundskolans senare årskurser. Två av dessa är renodlade grammatikböcker medan tre är icke renodlade grammatikböcker.Min metod är undersökande/klassificerande, och jag jämför mitt resultat med två tidigare studier av grammatikavsnittet i läroböcker.Resultat visar att de renodlade grammatikböckerna skiljer sig från de icke renodlade genom att upprepade gånger ha en ansats i beskrivningssättet som samspelar med "normen", dvs. den språkvetenskapliga beskrivning av det svenska språket som representeras av t.ex. Svenska Akademiens grammatik (1999). De framställningar av satslära som står närmast normen är också vid en del tillfällen inkorrekta och vid flera tillfällen motsägelsefulla. Resultatet uppvisar både likheter och skillnader med mitt jämförelsematerial.