Dans som pedagogiskt verktyg
en studie om ämnesintegration
mellan dans och matematik
Syftet med denna studie är att beskriva och förstå hur dans kan vara ett pedagogiskt verktyg i matematik inom grundskolan. Vi har undersökt hur en ämnesintegration kan se ut och vilka konsekvenser den kan ge. Datainsamlingen genomfördes utifrån intervjuer som var av halvstrukturerad form. Undersökningen genomfördes på en skola som använder sig av ämnesintegration som ett kontinuerligt inslag i matematikundervisningen. Samarbetet leds av en matematiklärare och en danslärare, även rektorn på skolan utgör en del av samarbetet. Det är dessa tre som är de aktuella informanterna i denna studie. Det finns många faktorer som påvisar att ämnesintegration utgör ett komplement till den ordinarie matematikundervisningen. I litteraturen finns forskning som styrker att rörelse förstärker och befäster kunskap. Vi kan konstatera att det råder en stor komplexitet att presentera ett konkret resultat då integrationen mellan matematik och dans fortfarande är ett relativt nytt arbetssätt på skolan. Utifrån intervjuerna kan utläsas att eleverna löser uppgifter bättre i danssalen än i matematiksalen, dock finns ännu inga diagnostiska prov eller andra resultat som kan styrka att det är dansmatten som är den avgörande faktorn.