Att gestalta f?r f?r?ndring
Denna litteraturstudie syftar till att unders?ka hur teater- och dramapedagogiska metoder kan anv?ndas i arbetet mot mobbning i skolmilj?. Genom en systematisk genomg?ng har 18 empiriska studier analyserats f?r att f? en djupare f?rst?else f?r metodanv?ndning, hur olika metoder p?verkar eleverna samt vilka begr?nsningar dessa metoder har i det praktiska arbetet. Resultatet visar att processdrama, forumteater och Creative Drama ?r de vanligast f?rekommande metoderna i det granskade materialet. Dessa anv?nds f?r att l?ta elever skapa en fiktiv v?rld d?r de kan utforska olika beteenden och l?sningar p? mobbningssituationer. Anv?ndningen av teater- och dramapedagogiska metoder i mobbningsarbete bidrar till utveckling av empati och perspektivtagande, gruppsammanh?llning och sociala relationer samt konfliktkompetens och handlingsberedskap. Egenskaper som alla har m?jlighet att b?de minska p?g?ende mobbning och minska risken f?r framtida mobbning. Samtidigt framkommer begr?nsningar i metodernas anv?ndning. Tidsbrist och bristande l?rarkompetens ?r n?gra exempel som presenteras i tidigare forskning. Sammantaget visar denna litteraturstudie att teater- och dramapedagogiska metoder kan vara ett verktyg i skolans v?rdegrundsarbete, ett arbete som ?r en del av skolans uppdrag. Dock p?verkas metoderna av hur v?l de kan integreras i den redan planerade skolundervisningen.