Motivation i lärandet

Sammanfattning

Syftet med denna C-uppsats är att belysa ett antal pedagogiska och

psykologiska teorier och metoder relaterat till motivation i lärandet.

Uppsatsen är baserad på litteraturstudier samt svaret på en öppen fråga

från en enkätundersökning. Frågeställningen löd: När tycker du att det är

roligt i skolarbetet? (När känner du dig motiverad till att arbeta i

skolan)? Enkäten besvarades av 60 elever födda år 1990, 1991 och 1992 (29

pojkar och 31 flickor). Sammanfattningsvis visar litteraturstudien att

motivation handlar om hur känslor, tankar och förnuft flätas ihop och ger

färg och glöd åt de handlingar vi utför. Det ligger känslor och

förväntningar inför en aktivitet, de följer med medan vi utför aktiviteten

och det lägger sig som en slöja runt minnet av handlingen. Motivation är

det som orsakar aktivitet hos individen, det som håller denna aktivitet vid

liv och det som ger den mål och mening. Motivation är det centrala när det

gäller att förstå mänskligt beteende. Litteraturstudien visade vidare att

motivation kan definieras som en inre och yttre motivation. Den yttre

motivationen beskrivs som en önskan att uppnå belöning det vill säga ett

mål av något slag. Den inre motivationen grundar sig på en önskan om själva

aktiviteten, inlärningen, arbetsprocessen eller resultat av aktiviteten. En

hög nivå av intensivt beteende kan vara resultat av högre nivå av

motivation. När tillräckligt med motivation finns skapas ett beteende.

Resultatet av enkätudersökningen stödjer litteraturstudiens resultat genom

att visa på betydelse av både inre och yttre motivationsfaktorer som har

betydelse för eleverna. De flesta svaren i enkätundersökningen relateras

till ”pedagogisk miljö”. Svar av kategorin ”yttre motivation” var något

vanligare, troligen beroende på att det är lättare för eleverna att

beskriva yttre än inre faktorer. Den viktigaste motivationsfaktorn

är ”favoritämne”, vilket kan ses som både en yttre och inre

motivationsfaktor. Yttre när läraren låter eleverna välja ämne fritt och

inre i den mening att lusten att lära väcks bara av tanken på sitt

favoritämne. Den näst viktigaste motivationsfaktorn är känslan av att

kunna/förstå. Som lärare kan man öka den inre motivationen hos elever genom

beröm och målstyrning.