Vi? och ?dom?
? Hur pedagoger hanterar kulturmöten och främjar interkulturell undervisning
Denna kvalitativa studie handlar om förskolans gård som pedagogisk miljö. Syftet med studien var att undersöka förskollärares syn på förskolans gård som pedagogisk miljö samt hur de anser sig använda den i praktiken. Det genomfördes nio intervjuer med yrkesverksamma förskollärare på olika förskolor. Det ställdes inga krav på att de skulle ha specifik erfarenhet av verksamhet på förskolans gård eftersom vi ville få en allmän bild av hur förskollärarna ser på gården som pedagogisk miljö. Resultatet visar att gården används i planerad pedagogisk verksamhet och aktiviteter som förekom var temaarbete, samlingar och fri lek. De möjligheter som förskollärarna såg med att använda förskolans gård i den planerade pedagogiska verksamheten var att den erbjöd ett större utrymme och att det var hälsofrämjande. De hinder som framkom var brist på personal och avsaknaden av kunskap inom området. Resultatet visar att gårdens utformning har betydelse för verksamhet på gården och för förskollärarens roll. Slutligen har vi kommit fram till att planerad verksamhet såväl styrda aktiviteter som fri lek bör få ta plats på förskolans gård och att barnens intressen och åsikter med fördel kan ligga till grund för verksamheten.