Varf?r f?r inte alla barn g? p? fritids?
Barns perspektivBarnperspektivBarns r?ttigheterLikv?rdig utbildningAllm?nt fritidshemBarndomssociologiskt perspektiv.
2020 blir barnkonventionen svensk lag. I och med det blir det juridiskt bindande att bland annat beakta barns b?sta i fr?gor som r?r barn. Fritidshemmet ?r i allra h?gsta grad en plats som barn spenderar mycket tid p?. Syftet med denna uppsats ?r att unders?ka det sp?nningsf?lt som finns mellan barns r?ttigheter och l?rares strukturella f?ruts?ttningar. V?r teoretiska utg?ngspunkt ?r ett barndomssociologiskt perspektiv d?r vi ser barn som egna akt?rer. Tidigare forskning visar p? en skillnad i hur begreppet barnperspektiv anv?nds f?r skilda syften. I denna studie har vi gjort skillnad p? begreppet barnperspektiv och barns perspektiv. Tidigare forskning visar ?ven att f?ruts?ttningarna f?r att bedriva en kvalitativ verksamhet ?r bristf?lliga. Vi har gjort en kvalitativ studie som bygger p? semistrukturerade intervjuer som metod. Vi har intervjuat b?de l?rare i fritidshem samt rektorer. Materialet har sedan genomg?tt en tematisk analys. I v?rt resultat ser vi att l?rare och rektorer ?r positiva till ett allm?nt fritidshem samtidigt som det finns en oro n?r det kommer till resurser. Vi konstaterar att det finns olika syn p? vad barns r?ttigheter ?r och diskuterar vidare hur barnsyn och resurser kan t?nkas p?verka om fritidshemmet blev ?ppet f?r alla barn.