?Uppstår förvirring, uppstår kaos?
Några grundskolelärares upplevelser kring samspelet mellan disciplin, planering och struktur i klassrummet
Discipline in the classroomPlanningStructureMotivationSecondary school teachersDisciplin i klassrummetPlaneringStrukturMotivationLärare på grundskolans senare år
Syftet med föreliggande studie var att förstå några grundskolelärares upplevelser av hur disciplin samspelar med planering och struktur i klassrummet samt hur de upplevde att de genom handling kan påverka oordning. Studien ämnar även undersöka huruvida grundskolelärare upplever att de i sin utbildning lärt sig att motivera elever och hantera oordning. Urvalet bestod utav sex lärare på grundskolans senare år som varit yrkes-verksamma mellan 1 och 27 år. En halvstrukturerad livsvärldsintervju användes där en intervjuguide med föreslagna frågor hade förberetts. Av resultatet framkom det att de intervjuade lärarna upplevde att disciplinen i klassrummet var relativt god, då de generellt sett upplevde att ordningsreglerna följdes av eleverna. Majoriteten av lärarna upplevde att de i sin utbildning saknat att lära sig hur man motiverar elever samt hur oordning kan hanteras och förebyggas. Lärarna gav uttryck för att den kunskapen istället tillägnats genom samtal och erfarenhet. En slutsats som kan dras är att en god planering möjliggör en bra struktur vilket kan förebygga oordning i klassrummet då eleverna vet vad som förväntas av dem.