Uppmuntrar läroboken i matematik eleverna till att tänka självständigt?
InlärningsmetoderKonstruktivismLärobokLäromedelsgranskningMatematikMatematikdidaktikMatematikundervisningOlika lösningsmetoderProcessinriktadVariation
Syftet med att undersöka läroböcker i matematik är att få en insikt i hur stor vikt läroböckerna lägger på själva utförandet istället för på slutprodukten. Vi vill även undersöka om läroboken visar att det kan finnas mer än en lösning till en och samma uppgift. Vi bestämde oss för att granska läroböcker i årskurs fyra och utifrån en mall med fem större analysfrågor och dess undergrupper kategoriserade vi de olika läroböckernas uppgifter. Resultatet har visat att ingen av de tre läroböckerna är stora representanter för uppgifter som stimulerar eleverna till ett självständigt tänkande.