Undervisningsplanering
en intervjustudie om struktur och upplevda påverkansfaktorer
Studiens syfte var att undersöka lärares erfarenheter av den egnaundervisningsplaneringen. Detta område utgör en viktig del av lärarens arbete och det ärhär de formar idén med sin undervisning genom sina didaktiska val. Det bedömdes ävenvara ett relativt eftersatt område inom forskningen, speciellt i svenskt sammanhang,vilket gjorde det viktigt att utforska vidare. Vi fann att fokus i svensk pedagogiskforskning de senaste åren har legat mer på elevers eget planerande än hur läraren skaparplanering. Eftersom samhället ständigt förändras och därigenom även förutsättningarna iskolan för undervisningen behövs aktuella studier.Genom semistrukturerade intervjuer med sju SO-lärare från två olika skolorsöktes svar på hur dessa skapade sin undervisningsplanering, vilka påverkansfaktorer deupplevde samt hur de legitimerade sitt sätt att agera då de gjorde sina val.Den tidigare forskningen som berörde lärares undervisningsplanering visade attplaneringstänkandet var komplext och mångfasetterat, beroende av olika typer avkontexter. I det teoretiska perspektivet i studien presenterades olika didaktiskateorimodeller med syfte att hjälpa läraren att ta beslut i valsituationer. Fokus för dessa varstoff, målformulering och reflektion över den egna praktiken.Metoden som tillämpades i studien hade en kvalitativ ansats och karaktäriseradessom multipel fallstudie. Denna metod valdes för att få en fyllig redogörelse av lärarnasundervisningsplanering samt tillgång till subjektiva faktorer (tankar, känslor ochönskningar) och en bredd av information.Resultatet visade att dessa lärare inte använde sig av några specifika modeller föratt skapa sin undervisningsplanering. Anledningar till detta var den vikt lärarna lade vidflexibilitet i planeringen då en stor påverkansfaktor utgjordes av eleverna och derassocioekonomiska och kulturella miljö. Även lärarnas bedömning av elevers mognad ochdess samband med ålder spelade stor roll för utformningen av planeringen. Lärarnapåverkades även av en slags inre styrning då de resonemang de förde kringundervisningsplanering var färgade av deras egna värderingar och personligaerfarenheter. En övergripande slutsats utifrån undersökningen var att lärarens egenpersonliga kontext utgjorde en stor påverkansfaktor i konstruktionen avundervisningsplaneringen.