Undervisning av geometrisk talföljd och summa ur ett variationsteoretiskt perspektiv
VariationsteoriMatematikGeometrisk talföljdGeometrisk summaObservationUndervisningDimensioner av variation
I denna studie undersöks vilka möjliga dimensioner av variation som kan finnas i framställningen av lärandeobjektet geometriska talföljder och summor. Detta har undersökts genom observation av undervisning hos fem olika gymnasielärare. Observationerna transkriberades och analyserades utifrån ett variationsteoretiskt perspektiv. Resultatet av arbetet är ett antal formulerade dimensioner av variation, som kan användas för att planera och analysera undervisning rörande geometriska talföljder och summor.