Specialpedagogik i förskolan - från medicinska diagnoser till problemorienterat synsätt
Syftet med uppsatsens studie är att förstå och ge en bild av specialpedagogiken i förskolan. Finns några särskilda kännetecken? 14 specialpedagoger från 12 olika kommuner, alla verksamma mot förskolan, har intervjuats, både enskilt och i fokusgrupp. Genom att använda grundad teori har en påverkansmodell och en specialpedagogisk processcirkel genererats ur data. Påverkansmodellen visar de faktorer som kan användas för att lösa de problem en förskola upplever. Påverkansmodellen kan även användas i ett förebyggande perspektiv. Den specialpedagogiska processcirkeln visar hur specialpedagoger och förskollärare/arbetslag tillsammans är de som utför den specialpedagogiska insatsen i förskolan. Specialpedagogerna bidrar med sin fördjupade kunskap om barn i behov av särskilt stöd och diskuterar tillsammans med förskollärare och arbetslag fram åtgärder för förskollärare och arbetslag att prova. Studien visar att specialpedagog och förskollärare utgår från ett problem istället för en diagnos. Det innebär att diagnoser inte behövs för att få stöd och hjälp i förskolan.