Populärmedias bidrag till vardagsföreställningar om fysikaliska fenomen
Syftet med detta arbete har varit att undersöka hur gymnasielevers förmåga att besvara samt ta
ställning till frågor rörande ett antal fysikaliska fenomen påverkas av att de exponeras för ett antal
kortare filmklipp tagna ur populärfilm innehållande scener där fiktiva representationer av
fysikaliska fenomen återges på ett sätt som inte nödvändigtvis överensstämmer med de
vedertagna naturvetenskapliga förklaringsmodeller av dessa fenomen som dessa eleverna bör ha
tagit del av i sin undervisning enligt rådande kursplaner.
För att kunna göra detta har ett antal passande scener noggrant valts ut ur populärfilmer och en
enkät utformats med frågor om ett antal utvalda verklighetsknutna fysikaliska fenomen som
gymnasieelever har fått besvara före och efter det att de exponerats för dessa filmscener.
I analysen av svarsmaterialet har studerats ett antal övergångar mellan egenskaper och
egenskapskombinationer i elevernas enkätsvar före jämfört med efter exponeringen av
filmscenerna och jämförande statistik har sammanställts över hur pass frekvent förekommande
dessa övergångar har varit för deltagarna i studien.
Studiens resultat visar att det finns en inte helt obetydlig andel elever som efter exponeringen av
fiktiva filmscener besvarar samt tar ställning till frågorna om fysikaliska fenomenen på ett sätt
som i flera fall kan hänvisas till hur dessa fenomen fiktivt återges i filmscenerna.