Pennan som sin bästa vän eller värsta fiende
Fem elever i årskurs nio beskriver sin motivation till skrivande i svenskämnet
Ett av uppdragen som svensklärare har är att stimulera elevers intresse för att skriva. Syftet med den här uppsatsen är att öka förståelsen för elevers motivation till skrivande i svenskämnet. Hur beskriver elever sin motivation till skrivande, och vilka faktorer anser de ökar, respektive minskar deras motivation till skrivande i svenskämnet? Undersökningen baseras på intervjuer av fem elever i årskurs nio. Studien bygger på induktiva ansatser där resultatet diskuteras i förhållande till teoretiska perspektiv på motivation och skrivundervisning.Flera av eleverna i studien beskriver ett stort intresse för skrivande. De tycker att det är roligt att skriva och att få använda sin fantasi. De drivs till stor del av yttre drivkrafter när det gäller att prestera i skrivandet, såsom betyg och framtida utbildningar eller arbeten. Faktorer som eleverna beskriver ökar deras motivation är fria skrivuppgifter, intresse och inspiration till skrivuppgiften och att få arbeta med kamratrespons. Faktorer som eleverna beskriver minskar deras motivation till skrivande är bristen på ork att anstränga sig, tidspress eller för lång tidstillgång, negativa lärarkommentarer och brist på inspiration till skrivandet. Slutsatser ur studien är att lärare aktivt bör arbeta för att öka elevers inre motivation till skrivande genom att koppla skrivandet till elevers erfarenheter och intressen. Vidare att en processinriktad undervisning ger elever ökade möjligheter till eftertanke och bearbetning av texter. Slutligen bör lärare tänka på att lyfta fram texters styrkor framför dess brister för att öka eller förstärka elevers självförtroende till skrivande.