Pedagogisk dokumentation
ett medel för att skapa demokrati genom barns inflytande i förskolan
I denna C-uppsats problematiseras huruvida pedagogisk dokumentation används för att utveckla demokrati i förskolan. Syftet är att studera pedagogisk dokumentation som medel för att skapa inflytande för barn i förskolan. Studien utgår från en fenomenologisk ansats och den metod som har använts är av kvalitativ art. Resultatet vi fått fram redogör därför inte för en absolut sanning utan för de två intervjuade pedagogernas erfarenheter och vår tolkning av dessa. Informanterna är två pedagoger som arbetar med pedagogisk dokumentation i sin profession. Resultatet av studien är att barnen på dessa förskolor genom pedagogisk dokumentation får inflytande i verksamheten. Däremot spelar olika aspekter in på hur mycket inflytande barnen ges. En aspekt är pedagogens förhållningssätt och med vilken barnsyn pedagogen går in i arbetet med pedagogisk dokumentation. En annan aspekt är att organisation och ledning påverkar hur pedagogerna kan arbeta med pedagogisk dokumentation och att detta i sin tur har betydelse för vilket inflytande barnen ges.