När siffrorna inte lyder
Vårt syfte var att undersöka hur specialpedagoger upptäcker elever med matematiksvårigheter samt hur de organiserar arbetssättet och skolmiljön för att hjälpa dem. Undersökningen genomfördes som kvalitativa intervjuer med sex stycken specialpedagoger. Utöver intervjuerna har vi sökt kunskap i för ämnet relevant litteratur samt databaser på Internet. Vi har kommit fram till är att det är viktigt att uppmärksamma elever med matematiksvårigheter i ett tidigt skede. Ju tidigare åtgärder sätts in desto större möjligheter till ett lyckat resultat. Vi har konstaterat att de besitter värdefull kunskap och i stor utsträckning förvaltar och använder den väl. Mycket tyder dock på att tid och pengar begränsar deras arbete. Den viktigaste erfarenhet vi gjort för framtiden som lärare är att undervisningen måste anpassas efter varje enskild individ, dess förkunskaper och förutsättningar. Vi är övertygade om att pedagogens inställning och förmåga att lära ut har stor betydelse för om en elev hamnar i matematiksvårigheter eller inte.