Multipla intelligenser i klassrummet
Syftet med vårt examensarbete var att undersöka om lektioner, strukturerade för några olika intelligenser, kunde förbättra elevernas upplevelse av inlärningen. Särskilt ville vi granska hur trivsel och känslan för matematik påverkats. Begreppet intelligens och multipla intelligenser skriver vi om i examensarbetet. Vi ville även undersöka om det fanns några skillnader mellan en svensk och en amerikansk klass när det gällde just detta. Vi genomförde vår undersökning under slutpraktiken v.42 - 48, 2003. Praktiken gjordes på två olika skolor, en svensk och en amerikansk, i en åttonde respektive sjunde klass. Under dessa sju veckor fick eleverna arbeta efter ett visst arbetssätt med olika problemuppgifter. Uppgifterna byggde på Gardners (1996) teori och var utformade så att de skulle använda fyra olika intelligenser under arbetets gång. Under tiden ägnade vi oss åt att observera klassen. Efter varje lektionstillfälle gjordes en snabb utvärdering där eleverna fick skriva ner vad de tyckte och tänkte. I slutet av praktiken fick eleverna fylla i en enkät och vi gjorde även en kort muntlig intervju med klasslärarna. Resultatet visar att trivseln, engagemanget och känslan för ämnet matematik förbättrades. Arbetet kan även leda till bättre lagkänsla inom klassen.