Matematikundervisning för flerspråkiga elever
utifrån lärares perspektiv
Vår C-uppsats handlar om vilka utmaningar lärare ställs inför i matematik
undervisning av flerspråkiga elever. I vår kvalitativa undersökning har vi
intervjuat åtta pedagoger som samtliga arbetar med flerspråkiga elever.
Utifrån lärarens perspektiv har vi tolkat och analyserat vilka svårigheter
eleverna möter och hur detta överensstämmer med den forskning som gjorts
inom området. Vi har i vår litteraturstudie tittat på vilka centrala
faktorer som har betydelse för matematikinlärning för flerspråkiga elever.
Av litteraturstudien kan vi konstatera att matematikämnet inte är något
kulturellt neutralt ämne. Vi ser också i vår undersökning att pedagogerna
inte kopplar elevernas svårigheter till dessa skillnader utan anser att
bristerna beror på språket. Detta tror vi speglar den traditionella synen
på matematiken och att forskningen inte har slagit igenom i skolans
verklighet.