Matematik i förskolan
Men vad och hur?
Denna studie har som syfte att undersöka pedagogers syn på matematik i förskolan medfokus på barns lärande. Studien innehåller intervjuer med pedagoger i förskolan samtobservationer av barn i förskolan. Dessa metodval har använts för att kunna svara påstudiens syfte samt frågeställningar. Barnen blev observerade för att undersöka hurderas matematiska kunskaper kom till uttryck. Intervjuerna syftade till att synliggöravad pedagogerna anser om matematiken i förskolan. Denna studie visar att det finns tvåskilda förhållningssätt bland pedagoger om hur barn tillägnar sig matematiskakunskaper i förskolan. Ett av förhållningssätten innebär att pedagogerna anser att barnenlär sig matematik i vardagliga situationer. Ingen undervisning behövs eftersom lärandetsker per automatik i naturliga sammanhang. Det andra förhållningssättet som framkom idenna studie innebär att pedagoger kan genom att observera och lyssna på barnenuppfatta vad deras matematiska förkunskaper är. Pedagogerna utgår sedan från dessa föratt få barnen att utveckla sin matematiska begreppsförståelse. Pedagogerna i förskolankan pendla mellan dessa förhållningssätt i olika situationer. Vi har även kommit framtill att pedagoger kan tydligt se i leken vilka matematiska kunskaper barnen har tillägnatsig. I studien diskuteras och betonar även att pedagogerna i förskolan bör tala om förbarnen när de ägnar sig åt matematik i olika former.