Måluppfyllelseprocessen i gymnasieskolan
Lärares intentioner, handlingar och elevers reaktioner
Syftet med studien var att kartlägga, belysa och förstå hur måluppfyllelseprocessen fungerar på en gymnasieskola med yrkesförberedande program. Med måluppfyllelse-process menar vi alla aktiviteter där lärare tolkar och förmedlar kursmål, bedömer prestationer samt förmedlar denna bedömning. Vidare är syftet att studera elevernas delaktighet i och reaktion på denna process. Studien genomfördes med en kvalitativ ansats med faktaintervjuer och fokusgrupps-intervjuer. Vi har tagit utgångspunkt i Vygotskijs teori om den proximala utvecklingszonen och begreppen formativ och summativ bedömning. Enligt lärarna får en elev ett femtiotal återkopplingar per läsår. Här skiljer sig elevernas uppfattning betydligt då de bedömer att de får två till tio återkopplingar. Lärarnas intention enligt studien är att åstadkomma utveckling, men eleverna uppfattar åter-kopplingen i termer av slutgiltiga betyg och ibland fördömanden. Eleverna tyckte att det var roligt och motiverande med positiv återkoppling. De slutsatser vi dragit av studien är att processen bör bli iterativ istället för en envägs-kommunikation, eleven måste utgå från sina egna mål och lärarens roll borde vara att matcha eleven mot dessa. Utrymme för reflektion utifrån återkopplingen måste tillföras och eleven bör få utbildning i måluppfyllelseprocessen för att kunna vara aktiv i denna process.