Lek - en arbetsmetod?
Grundskolepedagogers syn på lek som lärande metod
Syftet med denna uppsats är att undersöka vikten av leken som pedagogiskt verktyg i klassrummet och hur lek kan fungera som resurs i klassrummets inlärningsmiljö samt beskriva pedagogers syn på lek som metod för lärande i det dagliga arbetet i grundskolan. För att uppfylla syftet har jag använt mig av frågeställningarna: I vilken funktion används lek som pedagogisk verktyg i grundskolan? Vilken syn har pedagogen på lekens funktion i lärandet? Hur kan lek användas i undervisningen för att utveckla lärande? Studien är utförd på två skilda skolor i Norrbotten där kvalitativa intervjuer genomförts med grundskolepedagoger i årskurs ett till tre. Intervjuerna fokuserade på pedagogerna syn samt dess bedömning av lek som metod för lärande i det dagliga arbetet i grundskolan. Resultatet visar att betoningen på barns lek i lärarutbildningen har varierat genom åren, men från 1980-talet och framåt fått en större plats i svensk pedagogik. Våra grundskolepedagoger har idag samma syn på lekens pedagogiska arbetsmetod och vikten av att anpassa dess utformning efter elevernas ålder och förutsättningar. Sammanfattningsvis så fyller leken en funktion både för den kvalitativa kunskapsinhämtningen men även som en metod att utveckla barnens sociala kompetens och förmåga att fungera i grupp. Leken kan nyttjas på ett kreativt och didaktiskt sätt, i syfte att effektivisera undervisningen vilket examensarbetet visar genom att belysa vikten av leken som pedagogiskt verktyg i klassrummet och hur lek kan fungera som resurs i klassrummets inlärningsmiljö.