Läsförståelsestrategier inom svenska och matematik ur ett elev- och lärarperspektiv
SpecialpedagogikSvenskaMatematikLäsförståelseLäsförståelsemodellLäsförståelsestrategierLärarperspektivElevperspektiv
Syftet med detta examensarbete är att undersöka vilka tankar elever och deras lärare har
kring läsförståelse och läsförståelsestrategier. Vi vill undersöka om eleverna har
strategier och vilka dessa är och om det är samma i svenskämnet som i
matematikämnet. Dessutom vill vi undersöka vilka läsförståelsestrategier som de tror
gynnar elever i svårigheter. Undersökningsmetoden är kvalitativ och vi använder oss av
semistrukturerade intervjuer med elever i skolår sex och fokusgruppsintervju med
lärare. Resultatet visar att elever uttrycker få tankar om vad läsförståelse är och vi kan
skönja att uppfattningar är begränsade till främst enskilda skolämnen. Lärarna menar att
läsförståelse handlar om att läsa mellan raderna. Eleverna har olika
läsförståelsestrategier och strategier som används inom svenskämnet är desamma som
inom matematiken förutom skillnaden att det tillkommer strategier som handlar om
beräkningar inom matematikämnet. Eleverna ger förslag på strategier för elever som
befinner sig i svårigheter som skiljer sig från de strategier de själva använder.