Läsa, Lära, Leva
En studie om några elevers uppfattning om läsning
Syftet med denna studie är att beskriva några elevers uppfattning om lärande och utveckling genom läsning i ämnet svenska. Frågeställningarna mot detta syfte är: Har den litterära bakgrunden betydelse för läsupplevelsen och hur i så fall? Har värdering av och intresse för läsning betydelse för upplevelsen och hur i så fall? Hur beskriver informanterna läsupplevelser? Hur är elevernas upplevelser av lärande genom läsning kopplade till styrdokumentens syfte och mål? För att uppnå studiens syfte användes en kvalitativ intervjumetod, samt en litteraturstudie med hermeneutisk teori som tolkningsverktyg. I undersökningen deltog sex elever i grundskolans senare år (år 7,8 och9)samtliga från en skola belägen i en mellanstor kommun i norra Sverige.Resultatet av denna studie visade att de informanter som deltog upplever att läsning berikar deras lärande och personliga utveckling. Vidare visar resultatet att informanternas litterära historik har betydelse för deras läsupplevelse. Dessutom visade deras beskrivning av sina läsvanor att värdering och intresse av litteratur har betydelse för hur de upplever och använder litteratur som resurs för lärande och utveckling. Samt att informanternas beskrivelser av sina läsupplevelser ger en insyn i deras textvärld och deras medvetenhet om läsningens syfte. Till sist visade resultatet att informanternas upplevelser av läsning har en stark koppling till styrdokumentens syfte och mål.