Lärares uppfattningar om bedömning i matematik i skolår 3
Syftet med detta examensarbete var att beskriva och öka förståelsen för vad lärare har för uppfattningar om bedömning i matematik i skolår 3. Syftets frågeställningar tydliggör undersökningen huvudsyfte och visar på att bedömning är ett komplext ämne och har betydelser av skiftande slag. Med detta som utgångspunkt konstruerade vi en intervjuguide för att söka svar på våra frågeställningar. Undersökningsmetoden var fenomenografisk med kvalitativa intervjuer som redskap. Vi har intervjuat 6 behöriga lärare som arbetar eller har arbetat med elever i skolår 3 om deras uppfattningar om bedömning i matematik. Resultatet tyder på att lärarnas uppfattningar om bedömning var varierande och att bedömningsarbetet till stor del var formativt. Detta tyder på att bedömningsarbetet tydligt står i linje med det uppdrag som lärare har att bidra till att forma elevernas lärande. Med hänvisning till ämnets komplexitet drar vi slutsatsen att även resultatet är mångfasetterat och komplext.