Idrottslärares uppfattning och tolkning av hälsobegreppet som beskrivs i läroplanen
HälsaIdrottsundervisningSocialFysisk och psykisk hälsaIdrottslärareHälsoundervisningFysisk aktivitetStyrdokument
Vår studie är en undersökning om hur idrottslärare på grundskolan uppfattar och tolkar
läroplanen utifrån ett hälsoperspektiv. Eftersom begreppet hälsa är svårt att definiera har det
också inneburit att lärare uppfattat hälsobegreppet olika och alla elever ges inte samma
förutsättningar att lära sig vad som främjar god hälsa. Vårt syfte är att ta reda på vilka
aspekter som idrottslärarna tycker är viktiga utifrån ett hälsoperspektiv och hur de upplever
hälsoundervisningen i skolan. Vi har genomfört kvalitativa intervjuer för att få så personliga
svar som möjligt och på så sätt kunna analysera vårt material och för att svara på våra
frågeställningar.
I vår teoridel redogör vi för ett antal olika teorier om hur lärare tidigare har uppfattat
läroplanen utifrån ett hälsoperspektiv. Vi ser också skillnader i lärarnas sätt att bedöma
elevernas kunskaper i vad som främjar hälsa.
Vi har i vårt resultat sammanställt alla svaren och gjort en kort sammanfattning av de
viktigaste punkterna där vi även gör en jämförelse lärarna emellan.
I vår diskussion diskuterar vi det viktigaste om vad lärarna har sagt och gör jämförelser med
tidigare forskning och våra egna synpunkter.
Det viktigaste vi har kommit fram till är att idrottslärarna anser att tiden inte räcker till för att
arbeta med hälsa i den utsträckningen som lärarna skulle önska att de gjorde. De flesta av
lärarna önskar också att de kunde arbeta mer ämnesövergripande för att täcka in de bitar i
läroplanen som blir lidande. Det handlar framför allt om kost och anatomiläran. Den psykiska
hälsan och de delar som innefattar avslappning och stresshantering är också några av de
hälsoaspekter som lärarna berör och som de skulle vilja arbeta mer med i skolan.
Bollspelen beskrivs fortfarande som de dominerande aktiviteterna i undervisningen men
hälsoundervisning har blivit allt vanligare med ett mer varierat innehåll på lektionerna.
Framför allt de yngre lärarna arbetar mer varierat och blockvis med olika aktiviteter vilket är
positivt och som främjar till livslångt lärande.