Högläsning ? Rekreation eller ett verktyg för utveckling?
BAKGRUND: Det moderna samhället innebär snabba förändringar, både i arbetsliv och i vardagsliv. För pedagoger innebär detta att lärarutbildningar och verksamheter också förändras, nya arbetssätt tillkommer medan andra faller bort. Skönlitteratur har i barns liv fått en mindre framträdande plats på grund av teknikens genombrott. Högläsning i skolan kan vara ett sätt att hålla litteraturen vid liv, ett sätt att mötas kring texter. Tidigare forskning visar att högläsning som arbetssätt bidrar till att utveckla elever både språkligt och kognitivt. I studien undersöks hur nio pedagoger ser på sitt uppdrag som lärare och om denna syn påverkar deras tankar kring högläsning som arbetssätt. Pedagogernas tankar sätts i relation till tidigare forskning om högläsning och dess effekter på elevers utveckling.SYFTE: Syftet med studien är att undersöka nio pedagogers uppfattningar om sitt läraruppdrag, samt att sätta dessa tankar i relation till samma pedagogers uppfattningar om högläsning som arbetssätt.METOD: Nio verksamma grundskolelärare, som alla har erfarenhet av arbete med högläsning har intervjuats. Intervjufrågorna har gällt synen de har på sitt uppdrag som lärare och vad de har för tankar kring högläsning som arbetssätt. Frågorna som rör högläsning har delats in i tre områden: hur de väljer högläsningsbok, hur de arbetar med högläsning och vad de anser att högläsning har för effekter på elevers utveckling. Intervjusvaren på frågorna kring uppdraget har analyserats med fenomenografin som inspiration. Svaren på frågor kring högläsning har tolkats utifrån Bernsteins teori om klassifikation och inramning, med fokus på inramningens två regelsystem: den reglerande- och den instruerande diskursen.RESULTAT: Undersökningen har visat att vilken syn på läraruppdraget pedagoger har, påverkar hur de tänker kring högläsning. Det påverkar också hur de arbetar med högläsningoch vad de anser att det har för effekter på elevers utveckling. Studien visar också att det finns samband mellan pedagogernas syn på sitt uppdrag och vilken lärarutbildning de har gått.