Från individuella utvecklingsplaner till pedagogisk dokumentation
Vårt examensarbete handlar om ett förändringsarbete där sex förskolor går från
individuella utvecklingsplaner till att använda pedagogisk dokumentation. Syftet och
frågeställningen är inriktade på att studera hur pedagoger från förskolorna yttrar sig om
individuella utvecklingsplaner och pedagogisk dokumentation. Den tidigare forskning
som vi valt att anknyta till är den etiska aspekten på pedagogisk dokumentation, ett
förändringsarbete där den pedagogiska dokumentationen är central, individuella
utvecklingsplaner i fyra olika kommuner och internationell forskning om individuella
utvecklingsplaner i Finland. Vi intervjuade sex pedagoger som i sin tur representerade
varje förskola. Vårt resultat visar att vår undersökningsgrupp överlag är negativa till att
använda den individuella utbildningsplanen i förskolan. De anser även att informationen
om fenomenet inte varit tillräcklig. Den pedagogiska dokumentationen beskrivs med en
positiv anda. Pedagogerna uttrycker att de genom att de varit med i utformningen av
pedagogisk dokumentation har detta lett till att förändringsarbetet är förankrat i
arbetslaget. Enligt pedagogerna är den stora förändringen deras förhållningssätt i
verksamheten.