Feedback eller feed forward. En fallstudie om feedback i matematik; hur den används och upplevs i en studieverkstad på Komvux.
Bedömning är en central del av lärares och elevers vardag och i den svenska skolan
tillämpas mål- och kriterierelaterad bedömning. Om bedömningen kan leda till mer än
bara ett betyg, och vägleda eleverna i deras sökande efter kunskap, sägs bedömningen
ha ett formativt syfte. En förutsättning för detta är effektiv feedback som kan hjälpa
eleven att jämföra sin prestation med kriterierna och själv engagera sig i handlingar som
leder till ökad kunskap. Syftet med detta arbete är, att som fallstudie, undersöka hur
feedback ges, upplevs och används i en studieverkstad i matematik på komvux.
Resultatet av observationerna visar att vanligt förekommande feedback var att lärarna
preciserade vad de studerande skulle förbättra eller att de gav beröm. Intervjuerna visar
att den feedback som ges uppfattas positivt av de studerande och de använder den
antingen för att korrigera fel eller som något som peppar och uppmuntrar dem. Det
visade sig dock att de studerande inte var medvetna om målen, vilket innebär att
feedbacken inte är så effektiv som den har möjlighet att vara.