En av oss, men ändå inte riktigt
klasskamraters upplevelser av inkludering och den inkluderade
InkluderingExkluderingNeuropsykiatriska funktionshinderSkolaKlasskamraterHinderPedagogerLärareLikhetsprincipBehovsprincip
Inkludering av elever med funktionshinder kan ses som ett samspel mellan den inkluderade, pedagogen och klasskamraterna. Klasskamraternas upplevelser av inkluderingen kan menas ha getts en underordnad betydelse i den tidigare forskningen. I denna uppsats läggs fokus på klasskamraternas syn på hur inkluderingen påverkat såväl deras egen som den inkluderades skolgång. De förmedlar sin bild av inkluderingen kan förbättras och även hur denna förmedlar förståelse för varandras individuella förutsättningar och begränsningar i vardagen.