Elevers åsikter om motivation, intresse och lärande i matematik
I bakgrunden tas tidigare forskning upp som visar att matematik anses vara ett svårt och ointressant ämne och att elevernas kunskaper i ämnet minskar. Undervisningssättet är läroboksbundet, men ett högre elevinflytande och medbestämmande skulle leda till ökat engagemang hos eleverna och ett bättre lärande. Syftet med mitt examensarbete var att ta reda på vad eleverna tycker främjar respektive motverkar deras motivation och intresse för att lära sig matematik samt hur eleverna vill att matematikundervisningen ska vara upplagd för att de ska kunna optimera sitt lärande. Undersökningen i enkätform genomfördes i årskurs 1 på gymnasiet bland sju klasser på praktiskt inriktade program. Resultatet visar att matematik upplevs som ett ganska tråkigt men relativt lätt ämne och att mer variation på arbetssättet under lektionerna skulle främja elevernas motivation och intresse för matematik. Hälften av eleverna är omotiverade till att gå till matematiklektionerna, vilket både har sin förklaring i det monotona arbetssättet och i att eleverna finner A-kursens innehåll uttråkande och utan utmaning. Det som motiverar eleverna till att lära sig matematik är främst betyget, men även att de kommer att ha användning för matematik i sitt kommande yrke och i vardagen. En stor del tycker även att intresset främjas när det går bra att räkna. En majoritet menar att mer variation på lektionerna skulle hjälpa dem att kunna optimera sitt lärande, men mindre än hälften tror att ökat inflytande skulle förändra deras motivation till det bättre till att lära sig matematik. Slutligen vill en övervägande del se en förändring av matematikundervisningen i form av att kunna arbeta med en kompis, räkna på praktiska uppgifter samt bestämma delmål i boken tillsammans med läraren, för att kunna optimera sitt lärande i matematik.