D?r g?r gr?nsen!
Det finns en stor utmaning i hur pedagoger bem?ter fysisk lek i f?rskolan. Denna studie syftar till att ta reda hur, n?r och varf?r pedagoger begr?nsar, avbryter eller p? annat s?tt blandar sig i fysiska lekar mellan barn i f?rskolan. De fr?gor som studien besvarar ?r: ?Vilka strategier anv?nder pedagoger f?r att bem?ta barns fysiska lekar i f?rskolan och hur motiveras dessa strategier av pedagogerna? N?r anser pedagoger att den fysiska leken har g?tt f?r l?ngt och varf?r? Vilka konsekvenser f?r pedagogernas ageranden i f?rh?llande till den fysiska leken, n?r det g?ller barns handlingsutrymme??. Unders?kningen bygger p? en etnografisk metod och data samlas in genom observationer och intervjuer i form av f?ltanteckningar. F?r att svara p? hur pedagoger agerar gentemot den fysiska leken har tre kategorier skapats som visar p? olika angrepps- och f?rh?llningss?tt. Dessa kategorier ?r; indirekt p?verkan, direkt p?verkan samt ingen p?verkan. Inom ramen f?r dessa kategorier ges ocks? svar p? n?r pedagogerna agerar och varf?r de agerar som de g?r. Materialet visar vidare att det g?rs ett f?rebyggande arbete f?r att undvika situationer d?r barn skadar sig eller hamnar i br?k vilket p?verkar barnens handlingsutrymme. Det visar sig ocks? att bed?mningar utifr?n det individuella barnet ?r centrala i pedagogernas ageranden samt att kontexten spelar in. De viktigaste slutsatserna ?r att pedagoger beh?vs n?ra barnen f?r att den fysiska leken ska kunna till?tas p? ett s?kert och positivt s?tt samt att relationen mellan pedagoger och barn ?r central.