Borta bra men hemma bäst?
En kvalitativ studie om dubbel kulturell identitet
Syftet med studien var att undersöka vad som sker under och i samband med lässtunden på förskolan. Mer specifikt studerades hur man bearbetade litteraturen och hur samspelet skedde mellan pedagog och barn. Undersökningen utfördes genom observationer vid sex tillfällen på en förskola. Resultatet visar att litteraturen bearbetades genom att man introducerade boken, ställde frågor, klargjorde och återberättade. Bilden spelade dessutom en betydelsefull roll eftersom den utvidgade innehållet i boken och inbjöd till samtal och interaktion. Vidare bearbetade barnen litteraturen med hjälp av kroppen på olika sätt. När det sedan gäller samspelet under lässtunden tyder resultatet i studien på att detta påverkades av yttre förutsättningar, så som placering och gruppens storlek. Hur de inre förutsättningarna påverkade samspelet som t.ex. förväntningar och dagsform framkom dock inte i studien. Det blev tydligt att lässtunden var en gemensam upplevelse och en stund för gemenskap, där pedagogens inlevelse och engagemang hade inverkan på samspelet. Under lässtunden uppstod också samtal utifrån boken och olika samtalsstrukturer gick att finna. Pedagogerna visade lyhördhet inför barnens tankar och åsikter. Det var dock märkbart att vissa barn var mer delaktiga än andra under samtalen.