Arbetsminnesträning och läsning
speciallärare/specialpedagogers uppfattningar av arbetsminnesträning för förbättrad läsning i grundskolans senare år.
ArbetsminneArbetsminnesträningElever i läs- och skrivsvårigheterFenomenografiLästräningKompensatoriska verktyg och Robomemo.
Denna studie ämnar bidra till diskussion och forskning om huruvida arbetsminnesträning kanleda till förbättrad läsning för äldre elever i läs- och skrivsvårigheter. Ambitionen är attundersöka speciallärare/specialpedagogers uppfattningar om arbetsminnesträning som möjligträningsmetod för förbättrad läsförmåga, med fokus på elever i läs- och skrivsvårigheter igrundskolans senare år. Vidare undersöks speciallärare/specialpedagogers uppfattningar avförhållandet mellan arbetsminnesträning, lästräning och kompensation med alternativaverktyg för dessa elever. Kvalitativa intervjuer har använts för insamling av empirin.Materialet har analyserats i enlighet med ett fenomenografiskt perspektiv där likheter ochskillnader av uppfattningar har jämförts. Resultaten visar att arbetsminnesträning kan vara enmetod som hjälper äldre grundskoleelever i läs- och skrivsvårigheter till förbättradläsutveckling, samtidigt som en kombination av andra metoder kan behövas. Beroende avindivid kan träning och kompensation se olika ut men också andra faktorer kan påverkahuruvida en elev får möjlighet att arbeta med arbetsminnesträning eller ej. Vetenskapligforskning visar att arbetsminnesträning stärker koncentration vilket i sin tur kan ökainlärningsmöjligheter, men hur stor betydelse arbetsminnesträning primärt har för läsning ärett område i behov av vidare forskning.