Anv?ndning av bildst?d i f?rskolan
Studien unders?ker den allm?nna anv?ndningen av den alternativa kompletterande kommunikationsformen (AKK) bildst?d p? tv? olika f?rskolor. Syftet med studien ?r att unders?ka hur bildst?d i den fysiska milj?n p?verkar kommunikationen p? f?rskolan s?v?l som mellan barn och vuxen, och barn till barn. Metoden f?r studien ?r observation, och det valdes f?r att g?ra en kvalitativ studie som visar hur det egentligen ?r p? f?rskolan f?r att f? ett s? sanningsenligt resultat som m?jligt. Observationerna har genomf?rts under tre olika rutinsituationer p? f?rskolorna, m?ltidssituation, p?kl?dningssituation och samlingssituation. Under observationerna anv?ndes anteckningsmaterial, penna och block. Under b?da observationerna var minst tv? personer p? plats f?r att kunna f? syn p? olika delar och se saker ur olika vinklar. Under transkriberingen av resultatet kunde vi diskutera och renskriva vad vi hade f?tt syn p?. Resultatet har analyserats i utg?ngspunkt med grund i tre teoretiska modeller, tillg?nglighetsmodellen, sociokulturellt perspektiv och den proximala utvecklingszonen. Resultatet av studien visade hur och n?r bildst?d anv?nds, p? ena f?rskolan fanns det mer bildst?d som anv?ndes i st?rre utstr?ckning ?n p? den andra f?rskolan. Det kan finnas flera anledningar till varf?r inte bildst?d anv?nds som till exempel brist p? kunskap, men det varierar mellan de tv? f?rskolorna som ?r med i studien. Resultatet av studien visade ocks? att bildst?det inte alltid sitter i barnh?jd och blir d? inte tillg?ngligt f?r barnen att anv?nda. Slutsatsen av unders?kningen visade att bildst?d anv?nds p? olika s?tt och i olika utstr?ckning. Bildst?d kan anv?ndas i alla situationer och st?djer barns kommunikativa utveckling och b?r anv?ndas mycket mer f?r att ge barnen flera olika s?tt att kommunicera p?.