Aspergers syndrom Àr ett neurologiskt tillstÄnd, som gör att personer med denna diagnos har problem med att umgÄs och förstÄ andra mÀnniskors tankar och kÀnslor pÄ ett strukturerat sÀtt. Deras sociala oförmÄga accepteras inte alltid av omgivningen,kanske för att det inte syns pÄ"utsidan". De har ofta svÄrt att samtala pÄ ett naturligt sÀtt och ofta blir de oerhört fascinerade och intresserade av ett speciellt Àmne. Att vara annorlunda Àr mÄnga gÄnger frustrerande och det fÄr konsekvenser för individen sjÀlv men Àven för omgivningen. I denna uppsats redovisar jag kunskap om vad Aspergers syndrom innebÀr samt hur vi som Àr verksamma inom skolan kan agera för att tillmötesgÄ dessa elevers behov.

Merparten av den forskning som handlar om Aspergers syndrom bygger i dagslÀget pÄ studier gjorda pÄ mÀn och pojkar. Jag har dÀrför valt att fokusera pÄ flickor i denna studie. Den tidigare forskning som tas upp i denna uppsats beskriver diagnosen Aspergers syndrom, hur skolsituationen ser ut för elever med Aspergers syndrom i dagslÀget, samt varför flickor i större utstrÀckning Àn pojkar blir förbisedda nÀr det gÀller denna diagnos. Min frÄgestÀllning Àr: ?Hur ser flickor, som fÄtt diagnosen Aspergers syndrom, pÄ sin skolsituation och sitt egna lÀrande?? För att fÄ svar pÄ detta genomfördes semistrukturerade intervjuer med nio flickor som har diagnosen Aspergers syndrom.

Idag lever upp till 48 personer utav 10 000 med drag av Aspergers syndrom. DÄ kunskaperna ofta Àr otillrÀckliga inom ÀmnesomrÄdet kan detta orsaka en bristfÀllig förstÄelse i mötet med vÄrdpersonalen. Detta medför emellanÄt ett lidande för personer med Aspergers syndrom. Syftet med studien var att belysa livsvÀrlden hos personer med Aspergers syndrom och deras möte med den svenska vÄrden. Metoden som anvÀndes var litteraturstudie med kvalitativ ansats.

Syftet med min uppsats Àr alltsÄ att ta reda pÄ hur man kan underlÀtta elevers, som har Aspergers syndrom eller visar tecken pÄ att befinna sig inom kriterierna för diagnosbedömningen utav Aspergers syndrom, vanliga skolgÄng. Den metod jag har anvÀnt mig av i undersökningen Àr kvalitativa intervjuer.Det resultat som framkommit Àr att de intervjuade pedagogernas verktyg för att jobba med elever som har Aspergers syndrom kan man likvÀl anvÀnda i det vanliga klassrummet, med smÄ förÀndringar. Med god planering, tydliga regler, tydliga rutiner, ett öppet sinne och tydlighet sÄ funkar de intervjuades arbetssÀtt Àven i det vanliga klassrummet. NÄgot som framkom i en intervju var att man önskade sig en egen lÀroplan för elever med Aspergers syndrom med tanke pÄ att dem ibland kan behöva mer trÀning inom det som hör till det sociala livet sÄ att sÀga och att man inte hinner med det pÄ samma sÀtt eftersom man har lÀroplanen att följa till punkt och pricka..

SammandragDenna uppsats handlar om vad Aspergers syndrom Àr och vad det innebÀr för barnen i skolan. I texten ges en förklaring till de olika kriterierna som experterna följer för att stÀlla diagnosen Aspergers syndrom och Àven hur förÀldrar, förskolan och skolan kan hjÀlpa barnen med Aspergers syndrom att lÀra sig samhÀllets samspel och regler.Uppsatsen har genomförts med hjÀlp av litteratur frÄn tidigare forskningar och samtal med lÀrare och specialpedagogen. Det som jag lÀgger tyngdpunkten pÄ, Àr min egen undersökning med observation och samtal med en flicka i 11 Ärs Älder som har diagnostiserats ADHD och Aspergers syndrom.Undersökningen visar att barnen med Aspergers syndrom behöver ha struktur samt tydliga och okomplicerade regler, samt att de kan ha vissa svÄrigheter med sprÄket och det sociala beteendet. Men med hjÀlp av tÄlamod och vilja kan de lÀra sig att samspela med omgivningen Àven om de inte förstÄr varför.Nyckelord: Aspergers syndrom, diagnos, specialpedagogik..

Syftet med det hÀr arbetet Àr att beskriva och undersöka hur jag som lÀrare kan hjÀlpa och stödja elever med infantil autism och Aspergers syndrom i deras lÀrande i klassrummet. Genom en teoridel fÄr lÀsaren en inblick i vad infantil autism och Aspergers syndrom Àr för nÄgot. LÀsaren fÄr ocksÄ en inblick i hur eleven med dessa diagnoser fungerar och tÀnker i olika situationer. Jag har intervjuat personer med olika erfarenheter inom omrÄdet autism och autismliknande tillstÄnd. I intervjudelen kan vi följa hur personerna arbetar med eleven och vad de tycker Àr viktigt i arbetet med eleven/barnet.

Syftet med examensarbetet Àr att undersöka vilka olika pedagogiska insatser som kan pÄverkar lÀrandet för barn med Aspergers syndrom. Hur den pedagogiska verksamheten kan organiseras för att underlÀtta lÀrandet och ur ett pedagogiskt perspektiv skapa kunskap om hur personal i skolor pÄ bÀsta sÀtt bemöter elever med Aspergers syndrom. Genom examensarbetet vill jag bidra med kunskap om hur man som lÀrarna kan underlÀtta för elever med Aspergers syndrom som gÄr inkluderade i ?vanlig grundskoleklass?. I undersökningen anvÀnder jag mig av en kvalitativ forskningsmetod.

Idag lever upp till 48 personer utav 10 000 med drag av Aspergers syndrom. DÄ kunskaperna ofta Àr otillrÀckliga inom ÀmnesomrÄdet kan detta orsaka en bristfÀllig förstÄelse i mötet med vÄrdpersonalen. Detta medför emellanÄt ett lidande för personer med Aspergers syndrom. Syftet med studien var att belysa livsvÀrlden hos personer med Aspergers syndrom och deras möte med den svenska vÄrden. Metoden som anvÀndes var litteraturstudie med kvalitativ ansats.

Syftet med det hÀr examensarbetet Àr att ge fem specialpedagoger/speciallÀrares perspektiv pÄ hur de stödjer elever som har behov av extra stöd för sin lÀroprocess och jag har valt att utföra min undersökning genom intervjuer med denna personalkategori. I litteraturstudien har jag utgÄtt frÄn de tre största neourologiska funktionshindren som jag fann i min intervjustudie och som kan vara anledningen till mÄnga elevers behov av extra stöd för sin lÀroprocess. De Àr ADHD, Aspergers syndrom och dyslexi.I resultatet av min intervjusammanstÀllning sÄ kan man utlÀsa att specialpedagogerna/speciallÀrarna pÄ gymnasieskolorna lÀgger ner stor kraft och engagemang pÄ att ge eleverna det stöd som de behöver för sin lÀroprocess.NyckelordStöd till elever pÄ gymnasieskolan, ADHD, Aspergers syndrom och dyslexi..

Att ha diagnosen Aspergers syndrom innebÀr bl a sociala problem och psykisk sÄrbarhet. Denna kvalitativa studie omfattar intervjuer med fyra  psykoterapeuter och en psykolog, som har erfarenhet av att behandla personer med Aspergers syndrom. Syftet med studien Àr att undersöka psykoterapeuters syn pÄ psykodynamisk psykoterapi med personer med Asperger syndrom. FrÄgestÀllningarna har varit: hur lÀgger man upp en terapeutisk behandling för personer med Aspergers syndrom? Vilka aspekter inom terapin med personer med Aspergers syndrom Àr viktiga för behandlingen?  Studien visar att teraputerna arbetar utifrÄn olika psykodynamiska teorier.

Detta examensarbete har skrivits med syftet att fÄ en djupare förstÄelse av och ökad kunskap om hur studie- och yrkesvÀgledare bemöter elever med Aspergers syndrom pÄ gymnasiet, samt pÄ vilket sÀtt detta skiljer sig frÄn bemötandet med andra elever. Syftet har ocksÄ varit att undersöka vilka teorier och metoder studie- och yrkesvÀgledarna anvÀnder sig av i mötet med elever med Aspergers syndrom. DÄ allt fler elever blir diagnostiserade med Aspergers syndrom anser vi att som blivande studie- och yrkesvÀgledare ligger det i vÄrt intresse att fÄ ta del av hur studie- och yrkesvÀgledare bemöter dessa elever. Det empiriska materialet har samlats in genom kvalitativa intervjuer med en semistrukturerad intervjuguide och intervjuerna har genomförts med fem utbildade studie- och yrkesvÀgledare. Resultatet av undersökningen visar att de intervjuade vÀgledarna bemötte eleverna med Aspergers syndrom utifrÄn ett empatiskt förhÄllningssÀtt.

Syftet med denna studie Àr att fÄ fördjupad kunskap och förstÄelse om Aspergers syndrom. Via ökad kunskap hoppas jag kunna bemöta dessa personer pÄ ett mer rÀttvist sÀtt. Genom en litteraturstudie har jag sökt fakta om Aspergers syndrom och dess historik och bakgrund. Jag har Àven sökt efter likheter och skillnader mellan autism och Aspergers syndrom eftersom dessa Àr nÀrbeslÀktade. I litteraturstudien tas ocksÄ aspekter upp angÄende skolans roll nÀr det gÀller barn med Aspergers syndrom.

Syftet med vÄrt arbete var att ta reda pÄ hur man kan integrera elever med Aspergers syndrom i skolan, samt ta reda pÄ vad verksamma pedagoger tycker om integreringen. Vi ville ocksÄ ta reda pÄ olika material och undervisningsmetoder som kan anvÀndas för att integrera elever med Aspergers syndrom. För att fÄ fram svar pÄ dessa frÄgor har vi anvÀnt oss utav en kvalitativ metod, vi har genomfört semistrukturerade intervjuer med fyra olika personer med olika yrkeserfarenheter. Vi har Àven tagit del av tidigare forskning för att fÄ olika synvinklar pÄ vÄra problemformuleringar. Resultatet vi har kommit fram till stÀmmer vÀl överens med den litteratur vi lÀst.

Merparten av den forskning som handlar om Aspergers syndrom bygger i dagslÀget pÄ studier gjorda pÄ mÀn och pojkar. Jag har dÀrför valt att fokusera pÄ flickor i denna studie. Den tidigare forskning som tas upp i denna uppsats beskriver diagnosen Aspergers syndrom, hur skolsituationen ser ut för elever med Aspergers syndrom i dagslÀget, samt varför flickor i större utstrÀckning Àn pojkar blir förbisedda nÀr det gÀller denna diagnos. Min frÄgestÀllning Àr: ?Hur ser flickor, som fÄtt diagnosen Aspergers syndrom, pÄ sin skolsituation och sitt egna lÀrande?? För att fÄ svar pÄ detta genomfördes semistrukturerade intervjuer med nio flickor som har diagnosen Aspergers syndrom.

Syftet med den hÀr studien Àr att med hjÀlp avimplementeringsteorin ta reda pÄ huruvidalÀrare i gymnasieskolanförstÄr, kan och vill skapa en god lÀrandemiljö för elever medAspergers syndrom mot bakgrund av de direktiv som finns i gymnasieskolans styrdokument.UtifrÄn en kvalitativ intervjumetod kommer sex stycken inom gymnasieskolan verksammalÀrares upplevda uppfattningar om förstÄelse, kunskaper och möjligheter att optimerainlÀrningen för elever med Aspergers syndrom i skolan att diskuteras. Intervjuerna hargenomförts pÄ tvÄ olika skolor, en vanlig gymnasieskola och en specialanpassadgymnasieskola för elever med Aspergers syndrom. Resultatet visar att det finns en stormotivation hos samtliga lÀrare att anpassa sin undervisning till dessa elever men att det finnsbrister nÀr det gÀller resurser och förstÄelse för funktionsnedsÀttningen. Resultatet visar Àvenatt det framförallt Àr pÄ den vanliga gymnasieskolan som det finns brister i implementeringen..