Sökresultat:
18 Uppsatser om Cirkelmodellen - Sida 2 av 2
Genrepedagogiskt arbete i en C/D-grupp i SFI : Arbete med personliga brev i jobbansökningar enligt cirkelmodellen
Syftet med uppsatsen är att undersöka vilka hinder som fanns att få till stånd jämlika möten över- och underklassen under det sena 1800-talet i Stockholm. Ett ytterligare syfte är att granska hur den borgerliga kvinnan respektive arbetarkvinnan konstruerades av sig själv och av varandra. Materialet som granskas är anteckningar från Samkväm för kvinnor ur olika yrkesgrupper och protokoll från Stockholms Allmänna Kvinnoklubb.Metoden som används är hermeneutisk och teorierna som används är den där Simone de Beauvoir beskriver hur den andra konstrueras, samt Karin Johannissons slutsatser om hur arbetarkvinnan närmast ansågs som en annan ras under det sena 1800-talet.Undersökningen visar att det fanns en uppriktig vilja bland de borgerliga kvinnorna att mötas på jämlika villkor. Men de ekonomiska skillnaderna skapade hinder för det, liksom tidens föreställningar om arbeterskan.Hur den borgerliga kvinnan konstrueras av arbeterskorna framträder inte tillräckligt tydligt för att kunna dra några generella slutsatser av, medan hon av ?de sina? betraktas som det självklara subjektet.
Samma mål men olika vägar - tradition och förnyelse i andraspråksundervisning
I föreliggagande uppsats undersöks hur språksyn lyser igenom undervisningen i svenska som andraspråk i två nya upplägg i den kommunala skolan. Båda skolformerna är startgrupper för nyanlända invandrare och kallas vanligtvis för Sfi (svenska för invandrare) och IMSPR (Individuella programmet, språkintroduktion). Den förstnämnda är för vuxna och den sistnämnda för ungdomar. Utifrån en diskussion i teoriavsnittet om skillnader mellan grammatikbaserad undervisning och sociolingvistisk undervisning är uppsatsens teoretiska utgångspunkt att studera hur lärarna uppfattar sin egen undervisning. Båda inriktningarna har en sociolingvistisk prägel med funktionell språkundervisning men grammatiska och över huvud taget språksystematiska moment förekommer.
Språk- och kunskapsutveckling för nyanlända elever i ordinarie klass i årskurs F-3
Syftet med examensarbetet är att undersöka hur klasslärare i grundskolans tidiga år
undervisar nyanlända elever i ordinarie klass för att främja deras språk- och
kunskapsutveckling, hur de ser till att nyanlända elever får en likvärdig utbildning i en
skola för alla samt hur de ser på sin undervisningspraktik. Därtill att ta reda på hur
studiehandledare undervisar nyanlända elever på deras modersmål i grundskolans tidiga år
för att främja deras språk-och kunskapsutveckling, hur de samarbetar med klassläraren och
hur de ser på sin yrkesroll.
Bakgrundsteorin baseras främst på framträdande forskare inom området och deras
teorier samt svenska skolmyndigheters granskningar och stödmaterial. Resultaten grundar
sig på empiriskt material som har insamlats genom observationer av svenskundervisning
och studiehandledning på modersmålet samt intervjuer med klasslärare och
studiehandledare i grundskolans tidigare år.
Resultaten utifrån forskningen visar att explicit undervisning, interaktion, specifik
stöttning, höga förväntningar, framåtsyftande respons och kognitivt utmanande uppgifter är
främjande för nyanlända elevers språk- och kunskapsutveckling. Vidare är trygghet och tid
samt ett tillåtande klimat avgörande för att nyanlända elever ska våga använda det nya
majoritetsspråket. Resultaten belyser även att tillgången till modersmålet och
studiehandledning är avgörande för att nyanlända elever kan erövra skolspråket och
tillgodogöra sig den ordinarie undervisningen.
Examensarbetet avslutas med en diskussion av de övergripande slutsatserna med
koppling till vilka konsekvenser det kan ha på läraryrket.