Språkutvecklande arbetssätt i förskolan

Sammanfattning

Denna studie handlar om språkutvecklande arbetssätt i förskolan. Syftet med studien var att undersöka och få kunskap om vad ett språkutvecklande arbetssätt i förskolan innebär och vad som kännetecknar detta arbetssätt, samt på vilket sätt lek är involverat i detta. Utgångspunkten för studien var det sociokulturella perspektivet på lärande och utveckling. Den kvalitativa metoden användes genom att material samlades från intervjuer av fem förskollärare.

Resultatet visar att ett språkutvecklande arbetssätt i förskolan kännetecknas av dialog, kommunikation, samlingar, lek, litteratur och Internet användning. Det framgår även att barn utvecklar den språkliga förmågan bättre om de blir språkstimulerade i förskolan. Dessutom visar resultatet, genom att observera barn ser förskolepersonalen vilka av dem som eventuellt behöver hjälp med sin språkliga utveckling. Personalen kan då planera anpassade aktiviteter samt stötta barnet i den fria leken.

Resultatet har även visat att leken hela tiden är involverad i det språkutvecklande arbetssättet. Lekens roll är att motivera barnen till lärande och väcka deras intresse för de olika språkutvecklande aktiviteter som genomförs i förskolan. Slutligen kan påpekas att förskolan har en viktig roll när det gäller barns språkutveckling.