Procenträkning

Sammanfattning

Syftet med studien var dels att undersöka hur momentet procent introduceras i matematikläromedel för

elever i år 4-6, samt att undersöka karaktären av elevernas kunskaper i procentbegreppet efter avslutad

kurs. Undersökningen inleddes med en litteraturstudie kring begreppet procent. Därefter gjordes en

textanalys på aktuella läromedel för år 4-6 i Sundbybergskommun samt Bollnäs kommun.

Undersökningen genomfördes sedan i år 6, en grupp om 40 elever. Eleverna följde en traditionell

undervisning med lärarens genomgång som sedan följdes av individuellt arbete. Under arbetets gång

genomfördes tre diagnoser som avsåg att mäta elevernas begreppsförståelse i procent. Arbetet avslutades

sedan med fyra intervjuer för att se om eleverna fått en ökad begreppsförståelse i procent eller om

kunskaperna består av rena procedurkunskaper. I vår textanalys har vi kommit fram till att läromedlen

betonar sambandet mellan bråk och procent och det vanligaste sättet att introducera begreppet procent är

att utgå ifrån ”hundrarutan”, ett rutnät med hundra rutor där varje ruta är en hundradel. Vi har i vårt

resultat kommit fram till att även om grupperna som helhet inte uppvisar en önskad begreppsförståelse

för procent så utesluter inte detta att enskilda elever påvisar att de fått en sådan ökad förståelse.